ชายผู้ดำเนินการด้านการศึกษาของรัฐในจังหวัดที่ร่ำรวยที่สุดของแอฟริกาใต้ไม่มีเวลาสำหรับอุปกรณ์ห้องเรียนแบบเก่า ในเดือนมกราคม ปันยาซา เลซูฟี ซึ่งเป็นหัวหน้ากลุ่มงานการศึกษาในจังหวัดกัวเต็ง กล่าวกับนักข่าวที่โรงเรียนมัธยม Boitumelong นอกเมืองโจฮันเนสเบิร์กว่า ฉันกำลังลงนามในหมายประหารของชอล์ค ไม้ปัดฝุ่น และกระดานดำในกัวเต็ง เรากำลังก้าวต่อไปตามกาลเวลาและเรากำลังก้าวไปสู่สิ่งที่ดีกว่า Lesufi อยู่ที่โรงเรียนเพื่อโปรโมตโครงการ นำร่อง Big Switch On
ซึ่งเป็นโครงการที่นักเรียนได้รับแท็บเล็ตพร้อมหนังสือเรียน
และโรงเรียนได้รับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ “คุณจะไม่กล่าวหาว่าฉันล้มเหลวในการจัดส่งตำราเรียน” เขากล่าว “ตอนนี้คุณจะกล่าวหาว่าฉันล้มเหลวในการดาวน์โหลด” แต่การทำให้เทคโนโลยีพร้อมใช้งานสำหรับโรงเรียนโดยไม่ต้องปรับหลักสูตรหรือวิธีการสอนให้เข้ากับแพลตฟอร์มดิจิทัลนั้นคุ้มค่าจริงหรือ
ตามที่ John Hedberg จาก Australian Centre for Educational Studies ระบุว่า e-learning จะประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อมี “การปฏิวัติที่หลีกหนีจากการสอนแบบห้องเรียนแบบเดิม”
หัวใจสำคัญของคำวิจารณ์ของ Hedberg คือแนวคิดเรื่องสเกโอมอร์ฟิซึ่ม ซึ่งยังคงรักษารูปแบบเดิมไว้แต่ละทิ้งหน้าที่ของมัน ลองนึกถึงกล้องสมาร์ทโฟนที่ “คลิก” เหมือนกล้อง DSLR หรือหน้าต่างๆ ในเครื่องอ่าน e-book ที่ “ม้วนงอ” เมื่อเปิด – เหมือนหนังสือกระดาษ ต้องขอบคุณดาราฮอลลีวูดอย่าง Tom Hanks ที่ทำให้คีย์บอร์ดของแล็ปท็ อปของคุณมีเสียงเหมือนเครื่องพิมพ์ดีดรุ่นเก่าที่ดูแปลกตา
ยักษ์ใหญ่ด้านเทคโนโลยีอย่างApple , Google และ Microsoft ต่างใช้การออกแบบ skeomorphic เพื่อลดการเปลี่ยนจากเทคโนโลยีเก่าไปสู่ใหม่
คุณลักษณะเหล่านี้ไม่มีค่าการทำงานใด ๆ แต่ความคล้ายคลึงกับรูปแบบในอดีตทำให้ผู้ใช้รู้สึกสบายใจและคุ้นเคย
แท็บเล็ตและไวท์บอร์ดอัจฉริยะจะไม่ทำให้นักเรียนฉลาดขึ้นอย่างน่าอัศจรรย์ เว้นแต่ครูจะรู้วิธีใช้อุปกรณ์อย่างเหมาะสมและในลักษณะที่ส่งเสริมการเรียนรู้ เมื่อ Brandon Martinez และเพื่อนร่วมงานของเขาจาก University of Southern California เริ่มฝึกอบรมครูให้ใช้เทคโนโลยีการศึกษาพวกเขามองหาแรงบันดาลใจในอุตสาหกรรมการบิน มาร์ติเนซเขียนเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาว่า:
เพื่อเพิ่มทักษะผู้สอน เราได้ยืมเทคนิคจากการฝึกนักบินของสายการบิน
เครื่องจำลอง การสอนในห้องเรียนเสมือนจำเป็นต้องรู้พื้นฐานของเทคโนโลยีและพร้อมที่จะปรับเปลี่ยน เราดูกันและกันสอนและฝึกฝนวิธีการใหม่ๆ ทดสอบสิ่งที่ดึงดูดความสนใจของนักเรียน
เรื่องราวความสำเร็จ
ในปี 2011 โรงเรียนมัธยมคลินตันเดลในรัฐมิชิแกนได้กลายเป็นโปสเตอร์เด็กระดับโลกสำหรับห้องเรียนที่ “พลิกกลับ” นี่เป็นตัวอย่างที่น่าตื่นเต้นว่าเทคโนโลยีทางการศึกษาสามารถเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนได้อย่างไรหากมีการใช้อย่างถูกต้อง และไม่เป็นเพียงการคัดลอกและวางแทนวิธีการแบบเก่า
ห้องเรียนกลับด้านจะพลิกกลับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม “การบรรยาย” จะเกิดขึ้นหลังเลิกเรียน โดยปกติจะอยู่ที่บ้าน นักเรียนจะดูวิดีโอการสอนตามอัธยาศัย
ในช่วงเวลาเรียนที่เป็นทางการ นักเรียนจะได้รับกิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมกับแนวคิด แทนที่จะยืนอยู่หน้าชั้นเรียนและอ่านจากตำราเรียนหรือแท็บเล็ต ซึ่งนักทฤษฎีบางคนเรียกว่าโมเดล “ผู้รอบรู้บนเวที” ครูจะกลายเป็น “ผู้ชี้แนะ” ที่พร้อมตอบคำถามและนำการอภิปราย
การผสมผสานระหว่างเทคโนโลยีใหม่และวิธีการสอนที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงของ Clintondale High ทำให้อัตราการสอบผ่านสูงขึ้น ปรับปรุงระเบียบวินัย และเห็นนักเรียนจำนวนมากขึ้นได้เข้าเรียนในวิทยาลัย
ต้องใช้แนวทางใหม่ทั้งหมดในการทำให้เทคโนโลยีเป็นสินทรัพย์ในห้องเรียน
ความเฟื่องฟูของเทคโนโลยีการศึกษาไม่ได้จำกัดเฉพาะในประเทศที่พัฒนาแล้วเท่านั้น มีการเติบโตอย่างรวดเร็วในประเทศต่างๆ เช่น อินเดียและบราซิล หากครูได้สัมผัสกับแนวทางการสอนแบบดิจิทัลใหม่ๆ และให้พื้นที่ในการทดลองใช้เทคโนโลยี เราก็สามารถเริ่มผลิตนักเรียนรุ่นใหม่ทั้งหมดได้ นั่นคือผู้ที่คิดและสร้างสรรค์ ไม่ใช่ผู้ที่นั่งอยู่ในห้องเรียนเพื่อรอฟังสิ่งที่พวกเขาสอน ควรทำหรือรู้
หลีกเลี่ยงโรคช้างเผือก
ในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2556 Los Angeles Unified School District ได้เปิดตัวโครงการมูลค่า 1 พันล้านเหรียญสหรัฐซึ่งออกแบบมาเพื่อให้โรงเรียนของตนมีเทคโนโลยีขั้นสูง หนึ่งเดือนต่อมา เจ้าหน้าที่พบว่านักเรียนเกือบ 300 คนในโรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งได้เจาะระบบรักษาความปลอดภัย และใช้ไอแพดที่ออกโดยเขตเพื่อท่องเว็บมากกว่าเรียนหนังสือ
จากนั้นในเดือนเมษายน 2015 ปรากฎว่า หลักสูตรดิจิทัลที่พัฒนาโดยผู้จัดพิมพ์ Pearson และโหลดลงใน iPads ของนักเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการอันทะเยอทะยานของเขตนั้น “ใช้ไม่ได้” นักวิจารณ์บ่นว่าโครงการถูกเร่งรีบตั้งแต่เริ่มคิดจนถึงดำเนินการเร็วเกินไปและไม่มีการวางแผนที่เหมาะสม
เหตุใดจึงไม่ทดสอบเทคโนโลยีล่วงหน้าโดยครูที่คาดว่าจะใช้ทุกวัน บริษัทด้านเทคโนโลยีอาจเข้าใจกลไกของผลิตภัณฑ์ของตน แต่เป็นครูที่เข้าใจการสอนและผู้ที่ต้องมีส่วนร่วมในการสร้างผลิตภัณฑ์เหล่านั้นมากกว่าแค่ช้างเผือกอิเล็กทรอนิกส์ในห้องเรียน
